Psikologi Pendidikan sebagai Disiplin Ilmu

Kerangka kerja ilmu sebagai sebuah pengetahuan ilmiah didasarkan pada tiga syarat utama yakni; obyek, metode dan sistematika (Jujun S. Suriasumantri,1984:9).

Kualifikasi dari tiga syarat inilah yang menjadi satu disiplin ilmu diterima dijajaran ilmu-ilmu lainnya sebagai sebuah disiplin yang berdiri sendiri atau tidak.

Psikologi Pendidikan yang membidangi kajian praktis tentang kependidikan memiliki kapling yang sepesifik yakni sebagai berikut:

1. Obyek

Setiap ilmu pengetahuan ditentukan oleh obyeknya. Ada dua macam obyek ilmu pengetahuan, yaitu obyek materia dan obyek forma.

Obyek materia ialah seluruh lapangan atau bahan yang diajadikan obyek penyelidikan suatu ilmu, sedangkan obyek forma ialah obyek materia yang disoroti oleh suatu ilmu sehingga membedakan ilmu satu dengan ilmu lainnya, jika berobyek materia sama. (E.S. Ansari,1987:50).

Dalam Psikologi Pendidikan pembagian obyek pembahasan ini sebagai berikut:

Obyek materia Obyek materia Psikologi Pendidikan adalah penghayatan dan tingkah laku manusia.
Obyek forma Obyek forma dari Psikologi Pendidikan ini adalah aspek study tentang human behavior dan human relanship dalam bidang atau dari sudut tinjauan kependidikan. Kongkritnya adalah proses membimbing, mengajar dan melatih anak dalam dunia pendidikan (Tadjab:1994,12).

2. Metode

Metode yang digunakan dalam Psikologi Pendidikan tidak jauh berbeda dengan psikologi lainnya, hanya lebih diarahkan pada upaya peningkatan kemampuan guru dalam proses pendidikan dan pengajaran.

Pada dasarnya metode itu meliputi usaha mengumpulkan data, pengolahannya dan penyimpulannya. Beberapa metode yang lazim digunakan dalam psikologi pendidikan adalah sebagai berikut:

Metode Observasi Adalah metode yang dilakukan dengan jalan mengadakan pengamatan terhadap tingkah laku peserta didik dalam situasi yang wajar, dilaksanakan dengan berencana, kontiniu dan sistematik serta diikuti dengan upaya mencatat atau merekam secara lengkap.
Metode Eksperimen dan Tes Metode esperimen adalah dengan sengaja menciptakan situasi buatan dalam pendidik dan dalam situasi itu ditempatkan subyek penelitian tertentu. Sementara itu metode dilakukan dengan memberikan tugas yang harus dilakukan oleh subyek, baik tugas tertulis maupun tugas lisan.
Metode Kuestioner dan Interview Metode ini disebut juga angket dimana berupa daftar yang memuat sejumlah pertanyaan yang disampaikan kepada subyek untuk dikerjakan (dijawab) kemudian hasil jawabannya dianalisa dan disimpulkan.
Metode Studi Kasus Metode ini adalah satu hal, kejadian atau peristiwa yang dialami oleh seorang peserta didik sebahai klien yang baik pendidikan merupakan problem awal sampai akhir memerlukan tatanan yang rapi dan ilmiah, sistematika inilah yang disebut metode studi kasus.
Metode Sosiometri Metode ini dilakukan untuk mengetahui bagaimana tingkat intensitas hubungan sosial seorang anak. Dengan metode ini akan dapat diketahui pakah seorang peserta didik memiliki rasa sosial atau justru terisolasi dari teman temannya.
Metode Statistik Metode ini lebih diarahkan untuk menganalisa dan menarik kesimpulan dari metode metode sebelumnya. Analisa statistik sebagai satu rangkaian proses kegiatan ilmiah mempunyai kedudukan penting dalam pembahasan Psikologi Pendidikan. (A.Thontowi,1993:15).

Sementara itu metode lain adalah seperti pendapat pada tokoh-tokoh psikologi. Beberapa metode yang dapat digunakan dalam penelitian di bidang psikologi (Atkinson, 1983: 25) diantaranya:

Metode eksperimental Metode ini dapat dipakai di luar maupun di dalam laboratorium. Dalam metode eksperimen dimungkinkan menyelidiki perbedaan pengaruh berbagai aspek dengan mengujicobakannya terhadap berbagai kelompok individu.
Metode pengamatan/ observasi Tahap awal suatu ilmi memerlukan penyelidikan untuk mengenal hubungannnya yang kemudian akan menjadi objek studi yang lebih tepat. Menurut A.Thontowi (1993: 15) metode observasi adalah suatu metode yang dilakukan dengan cara mengadakan pengamatan langsung terhadap tingkah laku individu dalam situasi yang wajar, dilaksanakan dengan berencana, kontiniu dan sistematis serta diikuti dengan pencatatan atau merekam secara lengkap.
Metode survey Beberapa masalah yang sulit dipelajari dengan cara pengamatan langsung dapat juga dipelajari melalui pemberian kuesioner/ wawancara. Menurut A.Thontowi (1993: 15) metode ini disebut juga dengan angket, dimana berupa daftar yang memuat sejumlah pertanyaan yang disampaikan kepada individu untuk dikerjakan (dijawab) kemudian hasil jawabannya di analisa dan disimpulkan.
Metode tes Tes digunakan untuk mengukur segala jenis kemampuan, minat, sikap dan hasil kerja. Analisis terhadap hasil tes kemudian menghubungkan keanekaragaman skor tes dengan keanekaragaman yag terdapat di antara manusia. Penyusunan tes dan pemakaiannya bukan hal yang sederhana, karena diperlukan berbagai langkah dalam menyiapkan butir-butir soal, pembuatan skala, dan menentukan normanya.
Riwayat kasus Penelaahan riwayat hidup secara ilmiah yang dikenal dengan riwayat kasus, yang merupakan sumber data yang penting bagi para ahli psikologi dalam mempelajari setiap individu. Sebagian besar riwayat kasus dipersiapkan dengan cara merekonstruksikan riwayat hidup seseorang yang didasarkan pada kejadian dan catatan yang teringat. Rekonstruksi itu perlu dilakukan karena sering kali riwayat hidup seseorang diabaikan sampai orang tersebut terlibat dalam kesulitan, pengetahuan masa lalu individu itu penting untuk memahami perilaku yang muncul pada masa kini.

Dalam psikologi pendidikan sendiri, metode tersebut diatas juga lazim digunakan. Hanya saja disesuaikan dengan kasus/ masalah yang sedang dihadapi dalam bidang pendidikan itu sendiri.

3. Sistematika

Mengingat Psikologi Pendidikan merupakan ilmu yang memusatkan dirinya pada penemuan dan aplikasi prinsip dan teknik psikologi kedalam pendidikan, maka ruang lingkup Psikologi Pendidikan mencakup topik topik yang erat hubungannya dengan pendidikan.

Penelitian tentang ruang lingkup pembahasan Psikologi Pendidikan ini pernah dilakukan oleh Samuel Smith terhadap 18 buah buku pada tahun 1953 di Amerika yang hasilnya mencakup 16 pokok bahasan utama (Pintner R,1951:ix).

Merujuk dari kerja yang dilakukan oleh Samuel Smith di atas penulis telah meneliti sebanyak 22 buah buku yang dianggap representatif sebagai literatur yang beredar di Fakultas Tarbiyah IAIN Sumatera Utara Medan.

Adapun sistematika Psikologi Pendidikan yang menjadi kesimpulan peneliti tersebut terdiri dari 8 bagian utama adalah sebagai berikut:

1. Pengertian dan ruang lingkup Psikologi Pendidikan